这时，坐在前排的一个戴眼镜的男生举手提问：“老师，那北方的游牧民族呢？”
“好问题。”
赵老师对这个问题表示赞许，然后温和地反问，“那么，你认为当时的游牧民族能称为文明吗？”
“额，应该不算。”
男生推了下眼睛，尴尬地说道。
赵老师轻轻点了点头，示意男生坐下，而后继续讲道：“武功说完了，咱们再来看看文治。”
“作为历史上第一个统一华夏的君王，他在统一后的六年里，做了许多功在当代、利在千秋的大事。
这里指的不是修建水坝、架设大桥这样的工程。”
“而是他在统一后的六年里，一手奠定了华夏两千多年的统治基础和框架。
在这六年中，他在做那些前无古人，根本没有参照的决策时，几乎全都没有做错。”
“他这六年来的随便哪一件事拎出来，按在任何一个帝王身上，都将是名垂青史的不世出圣君，哪怕是按在司马睿那样的皇帝上。”
“老师，你想说的是司马衷吧。”
下边的学生纷纷提醒道。
“哦，对对，司马衷，口误了。”
赵老师不好意思地笑了下，继续说道：“不过由于嬴政干的猛事太多了，再加上二世而亡，所以大家提到他的时候，基本都是对他的功绩一笔带过，然后就开始说他是如何败家的了。”
“这其实并不客观，嬴政跟华夏历史上所有的祸国之君都有所不同，他祸乱弥天，但他奠基千年，下面就讲一下他做的那些事，对后世都意味着什么。”
秦朝，嬴政望着天幕，有些出神。
“祸乱弥天，奠基千年？这是后世学者对他的评价，还是说是这个人对他的看法？”
嬴政不知道天幕中的这个学者对自己的评价是否客观，但他确实想听一听他做的那些事对后世究竟产生了什么影响。
这时，赵老师将ppt翻到了下一页，屏幕上显现出嬴政和李斯的画像。
他先是用激光笔在嬴政的画像上点了点。
“首先，我们来看看嬴政面临的第一个重大决策：是选择郡县制，还是分封制？”
“当时主流的意见是将燕、齐、楚这些远离秦都的地方，分封给嬴政的儿子们，以此来达到镇守地方，安抚旧贵族的效果。”
“嬴政觉得有道理，但是他不喜欢，于是这时候李斯站出来说话了。”
“李斯是这么说的，当初周文王，周武王分封的时候，基本都是同姓的子弟，最开始确实保持着相亲相爱一家人的初中。”
“但几代人过去之后就不是那么一回事了，再见面很不得把狗脑子都打出来，哪里顾得上什么同宗之情。”
“春秋战国争霸了几百年了，现在好不容易统一，那就一定不能走周朝的老路，而是要走郡县制的道路，将天下权力汇聚到中央。”
“即便要恩赐宗室和功臣，可以通过金钱方面的重赏，分钱不分权，全国没有能够和中央抗衡的力量，才是比较安全的方针。”
“嬴政听后觉得说的真好，还是老李的觉悟高，于是拍板说，天下纷争不断就是因为侯爵，王爵们的存在，如今好不容易天下安定，那就不能再走老路了，就按李斯说的办。”
“李斯在这个历史的重大转折点上，帮助华夏的历史掀开了崭新的篇章，从此奠定了一条分久必合的道路，”
“从此，‘我小弟的小弟不是我的小弟’这一概念开始淡出历史舞台，全国各地紧密团结在中央的理念开始深入人心。
‘天下一统’的理念从此烙印在华夏人的思想中。”
“从那一天起，哪怕中间出现了好几次几百年的大乱世，比如三国，比如五代，可无论打成什么样，分裂了多少年，总会有一股最强的力量，最终再一次将这片古老的土地，统一为一个整体。”
“因为在后世子孙的心中，整个华夏大地本就应该是一个不可分割的整体。
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