齐阳点点头：“就实验结果来看，0－3岁间受到忽视的孩子似乎在长大后更容易产生心理问题，那是否说明传统的养育方式更加适合婴幼儿。”
老师摸了摸书皮道：“的确是这样的，但你如果往后看几个章节，会发现那些没有被有求必应的孩子在早期的独立性更强。
比如，他们在3岁以后会自己主动收拾玩具，把餐具摆放好，等等……当然，儿童心理学的很多研究方法并不完善，毕竟我们对还无法进行言语沟通的孩子没有有效的观察实验手段。”
“可成年后的追踪调查的确表明了这两件事有正向关联……”
“不对。”
老师摇摇头，“我们只核对了0－3岁的养育方式和成年后的心理状态，而每个人的成长经历是不同的，对这些人从3岁到18岁成年期间发生的事件无法一一排查。”
齐阳理解过来，这个实验的内容是不完整的。
人在成长的过程中变量太多，比如一个0－3岁用传统方式养育的孩子可能在青春期在学校受到霸凌，那么在此后的人生中，会得心理疾病的可能性也很高，并不是说养育方式代表了全部。
他沉默地思考了一会儿，老师也没有催促，只是默默翻着这本自己早已看过的书，等学生自己领悟一阵。
片刻的安静后，齐阳觉得还是得把话题往哨兵和向导的精神世界带一带：“那如果，我是说如果，呃……如果说有哨兵在进行精神链接的时候，发现自己的意识体退化成幼童了呢？”
这个话题显然也引起了老师的兴趣：“你……”
“我没有，我只是说如果，如果……”
齐阳再次心虚。
这种案例显然在向导和哨兵的世界中并不常见，至少齐阳在齐月之前没有见过类似的情况。
老师玩味地用书脊敲了敲桌子：“这种情况在战场上几乎不存在，但在非战场区域时有发生，这也是验证了这本书第一章节说法的最好证明。”
齐阳歪头：“为什么在战场反而没有？”
在齐阳的印象中，不应该是上战场使用能力的哨兵积攒的精神污染较多，容易发生问题吗？
“那是因为有这种基础心理问题的哨兵精神状态太不稳定，很容易暴走。”
他回忆了一下之前看到的书本内容，“你记不记得第一章里有个案例，是讲灵长类动物的一个实验的。”
齐阳点点头：“这只幼崽在成年后有明显的暴力倾向，融入不了族群，最后被驱逐出去……”
“是的，在进入军校后。
一般15，6岁的哨兵已经可以进行精神链接了，会有经验丰富的向导对这些愣头青进行初次评估。
有些孩子的精神体并不稳定，但青春期的孩子，这也是常态。
不过也有一些，就像你说的，是婴孩的样子出现，这种孩子在日常训练中也展示出比较有侵略性的行为和暴力倾向，所以在一开始的筛选中就被筛走了。”
他停顿了两秒，像是想到了些什么，“在战役的最初似乎有能力的哨兵都上了前线，人们那时候对他们的研究较少，不知道这种哨兵会有什么问题，但这也是我服役之前的事儿了，现在的话基本只有历史资料留存了。”
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