我的父母就是教师，我自己也曾在美国的大学里带过几个班，尽管并没有教师资格证之类。
然而坦率地说，学校这东西从来都是我的弱项。
想一想自己念过的学校，虽然觉得这样评价学校有些于心不忍（对不起了），却并没有什么美好的回忆涌上心头，甚至觉得后脖颈直痒痒。
呃，这个嘛，与其说问题在学校，不如说是我这方面有问题吧。
总而言之，我还记得好不容易熬到大学毕业时，自己长长地舒了一口气，心想：&ldo;啊，好了，这下再也不用去上学啦。
&rdo;感觉像是终于卸下了肩头的重担。
（大概）一次都没有过怀念学校的心情。
既然如此，为什么事到如今，我又要特地谈论学校呢？
这大概是因为我‐‐作为一个早已远离学校的人‐‐觉得时机已到，该对自身的学校体验或关于教育的所感所想，以自己的方式做一番整理和阐述了。
不如说，在谈论自己时，也应该在一定程度上把这些东西弄个明白。
再加上我最近和几位曾抗拒（逃避）上学的年轻人见过面，这或许也成了动机。
说句真心话，我从小学到大学，一直对学业不太擅长。
倒不是成绩糟糕透顶的差生，成绩嘛，也算马马虎虎说得过去，可是我本来就不太喜欢学习这种行为，实际上也不怎么用功。
我就读的那所神户的高中是所谓的公立&ldo;重点学校&rdo;，每个学年都有超过六百名学生，是一所很大的学校。
我们属于&ldo;团块世代&rdo;[指在日本战后第一个生育高峰期，即1947年至1949年期间出生的人。
]，反正就是孩子多。
在那里，各门功课定期考试前五十名的学生，姓名都要公布出来（我记得好像是这样），可那份名单里几乎不会出现我的名字。
也就是说，我不属于那约占一成的&ldo;成绩优秀的学生&rdo;。
呃，往好里说，大致是中等偏上吧。
要说为什么对学业并不热心，理由非常简单，首先是因为太没意思，我很难感受到乐趣。
换个说法就是，世上好多东西都比学校里的功课有意思。
比如说读读书，听听音乐，看看电影，去海边游游泳，打打棒球，和猫咪玩玩，等到长大以后，又是跟朋友们通宵打麻将，又是跟女朋友约会……就是这类事情。
相比之下，学校里的功课就无聊得多了。
仔细想想，嗯，也是理所当然。
不过，我并没有觉得自己懒于学习、过于贪玩。
因为我打心底明白，读许许多多的书、热心地听音乐，哪怕把跟女孩子交往算在内也没关系，这类事对我来说都是意义重大的个人学习，有时反而比学校里的考试更重要。
当时在心中，这种认识有多少得到了明文化或理论化，如今我已经无法准确地回忆起来了，但似乎一直在冷眼旁观：&ldo;学校里的功课什么的，好无聊嘛。
&rdo;当然，对于学业中感兴趣的内容，我还是肯主动学习的。
其次，对于跟别人争夺名次之类，我自小就提不起兴趣，这也是原因之一。
倒不是我矫揉造作，什么分数啦名次啦偏差值啦（万幸的是在我十几岁的时候，这种玩意儿还不存在），这类具体表现为数字的优劣评价很少吸引我。
这只能说是与生俱来的性格了。
虽然也不无争强好胜的倾向（也因事而异），但在与人竞争的层面，这种东西几乎从不露面。
总之，阅读当时在我心中重于一切。
不必说，人世间远比教科书更刺激，内容深刻的书应有尽有。
逐页翻看这样的书，我会产生一种实际的感触，觉得那些内容随着阅读化作了自己的血肉。
所以怎么也提不起精神正儿八经地复习迎考，因为我并不觉得把一些年号和英语单词机械地塞进脑袋里，将来会对自己有什么用处。
不分条理、死记硬背下来的技术性知识，会自然地随着时间的流逝凋零飘谢，被某个场所‐‐对，就是像知识的坟场一样的幽暗之地‐‐吞噬，不知所终。
因为这样的东西，几乎全都没有必要永远留存在记忆中。
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